{"id":2454,"date":"2021-05-20T17:33:10","date_gmt":"2021-05-20T17:33:10","guid":{"rendered":"http:\/\/www.iessenara.es\/Revista\/?p=2454"},"modified":"2021-05-20T18:14:58","modified_gmt":"2021-05-20T18:14:58","slug":"hablamos-de-cambio-climatico-con-el-profesor-jose-abel-flores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.iessenara.es\/Revista\/?p=2454","title":{"rendered":"Hablamos de cambio clim\u00e1tico con el profesor Jos\u00e9 Abel Flores"},"content":{"rendered":"\n

DEPARTAMENTO DE BIOLOG\u00cdA Y GEOLOG\u00cdA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El jueves 13 de mayo, los alumnos y alumnas de 4.\u00ba ESO A y de 2.\u00ba de bachillerato de la materia Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente mantuvieron una videoconferencia con el profesor Jos\u00e9 Abel Flores Villarejo.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Jos\u00e9 Abel Flores. Fuente: web (https:\/\/oceano.usal.es\/flores\/<\/a>)<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

El profesor Flores Villarejo es catedr\u00e1tico de Micropaleontolog\u00eda y Oceanograf\u00eda de la Universidad de Salamanca. Ha colaborado como profesor con universidades de Estados Unidos, Francia, Alemania, Italia, Corea o Brasil. Es experto en cambio clim\u00e1tico y en exploraci\u00f3n de combustibles f\u00f3siles, conocimiento que le ha implicado en proyectos para varias petroleras. El profesor Flores Villarejo ha participado en una quincena de expediciones oceanogr\u00e1ficas por el \u00cdndico, Pac\u00edfico, Ant\u00e1rtico, \u00c1rtico o Atl\u00e1ntico Norte. Es, adem\u00e1s, Premio Castilla y Le\u00f3n de Protecci\u00f3n del Medio Ambiente 2011.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Logo Grupo de Geociencias Oce\u00e1nicas. Fuente: web (https:\/\/oceano.usal.es\/flores\/<\/a>)<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

En la actualidad, lidera el Grupo de Geociencias Oce\u00e1nicas<\/strong> (GGO) de la Universidad de Salamanca. En 2005, este grupo de investigaci\u00f3n fue reconocido como Grupo de Excelencia por la Junta de Castilla y Le\u00f3n y, en 2015, como Unidad de Investigaci\u00f3n Consolidada por el mismo organismo.<\/p>\n\n\n\n

Gracias al empleo de t\u00e9cnicas micropaleontol\u00f3gicas y biogeoqu\u00edmicas aplicadas al estudio de testigos oce\u00e1nicos, el GGO ha centrado su trabajo en estudios sobre cambio clim\u00e1tico. Durante los cinco \u00faltimos a\u00f1os se ha concentrado en estudios paleoclim\u00e1ticos y paleoceanogr\u00e1ficos del Mediterr\u00e1neo y Atl\u00e1ntico norte de los \u00faltimos 100.000 a\u00f1os, sin olvidar la l\u00ednea de estudio sobre Atl\u00e1ntico sur y Ant\u00e1rtico.<\/p>\n\n\n\n

Algunas de las colaboraciones del GGO se han llevado a cabo dentro del Programa Internacional de Descubrimiento de los Oc\u00e9anos<\/strong><\/a>(IODP), un programa internacional de investigaci\u00f3n marina que explora la historia de la tierra utilizando datos registrados en el sedimento y rocas del lecho marino.<\/p>\n\n\n\n

Los alumnos y alumnas de estos grupos investigaron, durante algunas sesiones de clase, acerca del cambio clim\u00e1tico y del trabajo desarrollado por el profesor Flores Villarejo en esta materia. Como colof\u00f3n final de esta actividad, plantearon una serie de preguntas al profesor, mediante videoconferencia, que \u00e9l respondi\u00f3 e ilustr\u00f3 con abundante material gr\u00e1fico, siendo el tema muy extenso, y qued\u00e1ndose numerosas cuestiones en el tintero.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Microf\u00f3siles empleados en los estudios micropaleontol\u00f3gicos. Fuente: Jos\u00e9 Abel Flores Villarejo.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

El profesor Flores comenz\u00f3 habl\u00e1ndonos acerca de su trabajo como micropaleont\u00f3logo. Aprendimos que la micropaleontolog\u00eda es el estudio de f\u00f3siles de muy peque\u00f1o tama\u00f1o, entre cinco y cien micras, que sedimentan en los fondos marinos. Se trata de organismos unicelulares (generalmente algas, protozoos y otros restos) que, seg\u00fan Jos\u00e9 Abel Flores, \u201cnos indican las condiciones de temperatura, salinidad y oxigenaci\u00f3n del medio en el que se desarrollaron, ya que cada una de estas especies necesita unas condiciones espec\u00edficas para sobrevivir\u201d<\/em>. Estos microf\u00f3siles<\/em> abundan en los suelos marinos e integran m\u00e1s del 50% de la composici\u00f3n de las muestras extra\u00eddas.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n nos explic\u00f3 que, adem\u00e1s, su grupo de investigaci\u00f3n trabaja con lo que se llaman \u201ctestigos de hielo<\/em>\u201d. Son muestras que los cient\u00edficos toman del hielo en forma de burbujas de aire, que guardan informaci\u00f3n muy relevante, como por ejemplo las proporciones de ox\u00edgeno y di\u00f3xido de carbono de la atm\u00f3sfera de \u00e9pocas pasadas (proporciona datos de hasta 1,5 millones de a\u00f1os atr\u00e1s).<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Buque Joides Resolution. Fuente: Jos\u00e9 Abel Flores Villarejo.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Nos mostr\u00f3 muchas fotograf\u00edas de algunos buques en los que ha trabajado recogiendo muestras por casi todos los oc\u00e9anos de la Tierra, y nos habl\u00f3 de sus experiencias en los mismos, algunas de ellas realmente peligrosas, como una tormenta en alta mar. Su buque favorito es el norteamericano Joides Resolution<\/em>, uno de los buques cient\u00edficos de perforaci\u00f3n oce\u00e1nica m\u00e1s famosos. Tiene unos 143 metros de eslora y una torre de perforaci\u00f3n con una altura de 62,5 metros por encima del nivel del mar.<\/p>\n\n\n\n

Solo la p\u00e9rdida de masa de hielo en Groenlandia, dentro de 50 a\u00f1os, va a determinar subidas del nivel del mar de entre medio metro y un metro.<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

\"\"
Gr\u00e1fica de variaci\u00f3n de la temperatura y de la cantidad de CO2 en el planeta en los \u00faltimos 800.000 a\u00f1os. Fuente: Jos\u00e9 Abel Flores Villarejo.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

En relaci\u00f3n al cambio clim\u00e1tico, el profesor Flores nos mostr\u00f3 varias gr\u00e1ficas y reconstrucciones obtenidas por su grupo de trabajo con el estudio de los microf\u00f3siles de los sedimentos marinos y testigos de hielo, en las que pudimos comprobar que a lo largo de la historia de nuestro planeta ha habido siempre subidas y bajadas de las temperaturas medias mundiales (ciclos clim\u00e1ticos naturales). Sin embargo, despu\u00e9s de la Segunda Guerra Mundial los ritmos de bajada y subida de las temperaturas del planeta se han roto completamente. Ha habido un cambio radical en la temperatura del planeta, aumentando de forma constante. Adem\u00e1s, este aumento en las temperaturas medias del planeta va paralelo al aumento de la concentraci\u00f3n de di\u00f3xido de carbono fundamentalmente, adem\u00e1s de otros gases de efecto invernadero.<\/p>\n\n\n\n

En el momento actual, no hemos conseguido frenar la subida de las temperaturas porque los gases de efecto invernadero -metano, algunos compuestos de nitr\u00f3geno y el di\u00f3xido de carbono-, que son los responsables, se siguen emitiendo. El problema del cambio clim\u00e1tico es que es algo que va sumando y la tendencia es a un calentamiento global alto.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Im\u00e1genes de la situaci\u00f3n actual de los polos. Arriba, Groenlandia. Abajo, la Ant\u00e1rtida. El color naranja intenso representa el agua que se est\u00e1 vertiendo en la actualidad. Fuente: Jos\u00e9 Abel Flores Villarejo.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Preguntado acerca del deshielo polar, nos confirm\u00f3 que las zonas polares est\u00e1n perdiendo, efectivamente, masa de hielo continental, se\u00f1aladas en estas im\u00e1genes en color naranja intenso (representan al agua que se est\u00e1 vertiendo). Los dos polos funcionan de forma muy diferente (Groenlandia y la Ant\u00e1rtida). La p\u00e9rdida de hielo es mucho m\u00e1s acusada en Groenlandia. Con el consumo energ\u00e9tico actual se estima que en torno al a\u00f1o 2050 Groenlandia entre en una fase de no retorno. Por otro lado, la Ant\u00e1rtida pierde hielo en su zona suroeste, pero en su zona centro, norte y noreste se intensificar\u00e1n las nevadas y har\u00e1 m\u00e1s fr\u00edo. El cambio clim\u00e1tico indica, de esta manera, calentamientos en unas zonas y enfriamientos en otras, mostrando la complejidad del problema. Solo la p\u00e9rdida de masa de hielo en Groenlandia, dentro de 50 a\u00f1os, va a determinar subidas del nivel del mar de entre medio metro y un metro.<\/p>\n\n\n\n

En relaci\u00f3n a ello, nos ense\u00f1\u00f3 varias simulaciones de la situaci\u00f3n en la que se encontrar\u00e1n algunas de las grandes ciudades mundiales que se hallan a nivel del mar dentro de 50 a\u00f1os, debido a esa subida del nivel del mar, por un incremento de entre 2 y 4 grados en la temperatura media del planeta.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Gr\u00e1ficas de simulaci\u00f3n de la subida del nivel del mar para el a\u00f1o 2050 en Nueva York y Tokyo, con un incremento de 4\u00ba C en la temperatura global. Fuente: Jos\u00e9 Abel Flores Villarejo.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Jos\u00e9 Abel Flores nos ilustr\u00f3 con diversas fotograf\u00edas algunos de los cambios que se est\u00e1n produciendo en diversos ecosistemas terrestres como consecuencia del cambio clim\u00e1tico. Por ejemplo, nos cont\u00f3 el caso de los arrecifes colombianos que est\u00e1n siendo destruidos. Esta destrucci\u00f3n se manifiesta en su p\u00e9rdida de coloraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Im\u00e1genes del pasado y actuales sobre la situaci\u00f3n de los corales en Colombia. Fuente: Jos\u00e9 Abel Flores Villarejo.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

En concreto, nos coment\u00f3 el caso de China, pa\u00eds en el que hasta el momento no hab\u00eda una gran conciencia de cuidado medioambiental. Los corales de China est\u00e1n afectados en un 80%. Sus manglares est\u00e1n afectados en un 73%. Las zonas inundadas de China y su biodiversidad est\u00e1n afectadas en un 57%.<\/p>\n\n\n\n

Como contraste a la desaparici\u00f3n de algunas especies, nos habl\u00f3 de que otras proliferan extraordinariamente con el aumento del di\u00f3xido de carbono en los mares, poniendo as\u00ed nuevamente de manifiesto la complejidad del problema.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
A la izquierda, un ejemplo de la situaci\u00f3n actual de la biodiversidad en China. A la derecha, un ejemplo de organismos que proliferan con el incremento de di\u00f3xido de carbono. Fuente: Jos\u00e9 Abel Flores Villarejo.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Una parte importante de la charla, la dedic\u00f3 el Profesor Flores a rebatir los principales argumentos negacionistas acerca del cambio clim\u00e1tico con evidencias cient\u00edficas.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Algunos argumentos de los negacionistas del cambio clim\u00e1tico. Fuente: Jos\u00e9 Abel Flores Villarejo.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Nos llama la atenci\u00f3n una de las gr\u00e1ficas que nos muestra, en la que se puede apreciar c\u00f3mo todos los indicadores de desarrollo humano (poblaci\u00f3n, turismo, consumo de agua, veh\u00edculos a motor, extinci\u00f3n de especies, etc.) se han disparado a partir de 1900, a la vez que se incrementa la concentraci\u00f3n de los principales gases responsables del Efecto Invernadero: di\u00f3xido de carbono (CO2<\/sub>), metano (CH4<\/sub>) y mon\u00f3xido de nitr\u00f3geno (N2<\/sub>O), confirm\u00e1ndose as\u00ed la acci\u00f3n humana como incuestionable en el cambio clim\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Gr\u00e1fica de la evoluci\u00f3n de algunos indicadores de desarrollo humano y otros par\u00e1metros desde 1750 hasta la actualidad. Fuente: Jos\u00e9 Abel Flores Villarejo.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n
\"\"
Gr\u00e1fica simulaci\u00f3n del posible incremento de temperaturas en Espa\u00f1a de acuerdo a diferentes emisiones de gases de efecto invernadero. Fuente: Jos\u00e9 Abel Flores Villarejo.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

A la pregunta clave de si el cambio clim\u00e1tico se puede parar, el profesor Flores nos contest\u00f3 rotundamente que no. El cambio clim\u00e1tico es imposible de revertir y solo se puede ralentizar empleando diversas estrategias. En Espa\u00f1a, por ejemplo, elCongreso de los Diputados ha aprobado precisamente este jueves, 13 de mayo, la primera Ley<\/strong> de<\/strong> Cambio<\/strong> Clim\u00e1tico<\/strong> y Transici\u00f3n Energ\u00e9tica, que establece la hoja de ruta para recortar las emisiones de gases contaminantes, alcanzar la plena descarbonizaci\u00f3n y acabar con la venta de coches contaminantes en 2040. Pero el profesor Flores cree que no est\u00e1 muy bien pensada para la situaci\u00f3n actual ya que, en este momento, los coches el\u00e9ctricos dependen de combustibles f\u00f3siles. La ley prev\u00e9 corregirlo en el futuro, pero hay que explotar correctamente las energ\u00edas renovables. En Espa\u00f1a tenemos un buen conocimiento de estas energ\u00edas, pero se necesita mucha inversi\u00f3n para llegar a obtener la energ\u00eda que est\u00e1bamos consiguiendo mediante hidrocarburos con energ\u00edas renovables. Aun as\u00ed, el profesor Flores no cree viable que podamos prescindir, de momento, del petr\u00f3leo ni del metano.<\/p>\n\n\n\n

En relaci\u00f3n con la situaci\u00f3n en nuestro pa\u00eds, el Profesor Flores nos mostr\u00f3 una gr\u00e1fica de simulaci\u00f3n donde se puede apreciar que el incremento de la temperatura hasta el a\u00f1o 2100 podr\u00e1 variar entre 2 y 5 grados cent\u00edgrados dependiendo de las emisiones que se lleven a cabo.<\/p>\n\n\n\n

El profesor Flores Villarejo termin\u00f3 esta conferencia invitando a nuestro centro para el curso pr\u00f3ximo, si la situaci\u00f3n sanitaria lo permite, a visitar la Facultad de Geolog\u00eda de la Universidad de Salamanca para conocer, de primera mano, c\u00f3mo trabaja su grupo de investigaci\u00f3n. Le tomamos la palabra y all\u00ed estaremos.<\/p>\n\n\n\n

Queremos agradecerle al profesor haber pasado esta hora charlando con nosotros acerca de un tema tan importante para la humanidad. Le agradecemos enormemente que nos haya contado sus experiencias. Hoy sabemos un poco m\u00e1s de cambio clim\u00e1tico de la mano de uno de los grandes expertos mundiales en \u00e9l. Muchas gracias.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Alumnos del IES Senara en la videoconferencia. Fuente: IES Senara de Babilafuente.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Cr\u00e9ditos fotogr\u00e1ficos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Todas las figuras, proporcionadas por el Profesor Flores Villarejo, proceden de las webs de los siguientes organismos:<\/p>\n\n\n\n

IPCC: Intergovernmental Panel on Climate Change<\/p>\n\n\n\n

IGBP: International Geosphere-Biosphere Programme<\/p>\n\n\n\n

IODP:  Integrated Ocean Drilling Program<\/a><\/p>\n\n\n\n

AEMET: Agencia Estatal de Meteorolog\u00eda. Gobierno de Espa\u00f1a.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

DEPARTAMENTO DE BIOLOG\u00cdA Y GEOLOG\u00cdA El jueves 13 de mayo, los alumnos y alumnas de 4.\u00ba ESO A y de 2.\u00ba de bachillerato de la materia Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente...<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":2481,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"jetpack_publicize_message":"","jetpack_is_tweetstorm":false,"jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_options":[]},"categories":[9,8],"tags":[37,171,193,16,170],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/www.iessenara.es\/Revista\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Alumnos.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p5mbkp-DA","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.iessenara.es\/Revista\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2454"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.iessenara.es\/Revista\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.iessenara.es\/Revista\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.iessenara.es\/Revista\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.iessenara.es\/Revista\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2454"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/www.iessenara.es\/Revista\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2454\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2497,"href":"https:\/\/www.iessenara.es\/Revista\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2454\/revisions\/2497"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.iessenara.es\/Revista\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/2481"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.iessenara.es\/Revista\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2454"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.iessenara.es\/Revista\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2454"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.iessenara.es\/Revista\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2454"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}