{"id":2706,"date":"2021-12-12T18:52:11","date_gmt":"2021-12-12T18:52:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.iessenara.es\/Revista\/?p=2706"},"modified":"2021-12-12T19:09:56","modified_gmt":"2021-12-12T19:09:56","slug":"torneo-individual-de-ajedrez-2021","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.iessenara.es\/Revista\/?p=2706","title":{"rendered":"Torneo individual de ajedrez 2021"},"content":{"rendered":"\n

A punto de terminar el primer trimestre, el torneo individual de ajedrez encara la recta final antes de la entrega de premios el 22 de diciembre. Todos los recreos se llena la biblioteca del instituto de jugadores y espectadores de partidas, en unos casos r\u00e1pidas y en otros muy re\u00f1idas, que deben aplazarse hasta el d\u00eda siguiente. J\u00f3venes de 1.\u00ba a 4.\u00ba de ESO -esta vez no se han apuntado alumnos de bachillerato- pasan un buen rato, ponen a prueba sus habilidades mentales y estrechan lazos de amistad.<\/p>\n\n\n\n

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Momentos del torneo individual de ajedrez 2021. Fotos: JF Pablos<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Historia<\/h4>\n\n\n\n

Santiago Pascual, jefe del dpto. de Matem\u00e1ticas, hace un repaso a campeonatos anteriores: \u201cEn la Semana Cultural del curso 2017\/2018 iniciamos un torneo con gran participaci\u00f3n del alumnado. El curso siguiente organizamos dos torneos, uno por cursos y otro individual. Antes de su celebraci\u00f3n, los alumnos asist\u00edan en los recreos a la resoluci\u00f3n de problemas ajedrec\u00edsticos propuestos por el departamento de Matem\u00e1ticas, para mejorar su destreza en el juego. Los dos cursos siguientes no se ha celebrado ning\u00fan torneo por la pandemia. Durante el presente curso, adem\u00e1s del torneo individual que estamos celebrando, tenemos previsto un nuevo torneo para el segundo trimestre con motivo del XXV Aniversario de la creaci\u00f3n del centro.\u201d<\/p>\n\n\n\n

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La casualidad ha querido que el torneo individual del IES Senara haya coincidido con la quinta corona ganada por el noruego Magnus Carlsen ante el ruso Ian Niep\u00f3mniashi en el campeonato del mundo de ajedrez celebrado en Dub\u00e1i, tras cuatro victorias y siete tablas y una sexta partida, la m\u00e1s larga de la historia de los mundiales, que acab\u00f3 con su victoria en casi ocho horas y 136 movimientos.<\/p>\n\n\n\n

Santiago: El ajedrez es una potente herramienta pedag\u00f3gica<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 tiene este juego con 1.500 a\u00f1os de historia para que siga practic\u00e1ndose con un tablero de 64 escaques y 16 piezas blancas y 16 negras? \u201cEl ajedrez era ya un pasatiempo internacional a mediados de la Edad Media -informa Santiago Pascual-. La Ruta de la Seda y los imperios musulmanes extendieron el juego desde Persia hacia Europa. Se cree que el juego del ajedrez fue inventado en la India con el nombre de chaturanga<\/em>. Exist\u00edan dos variantes del juego, una para cuatro jugadores y otra para dos. Es esta \u00faltima modalidad la que se ha internacionalizado. Actualmente se considera el ajedrez como una potente herramienta pedag\u00f3gica que ayuda a los estudiantes a desarrollar capacidades como la atenci\u00f3n, memoria, percepci\u00f3n, imaginaci\u00f3n, an\u00e1lisis, as\u00ed como fomentar valores como la solidaridad, amistad, honradez, constancia, autoestima, respeto\u2026\u201d<\/p>\n\n\n\n

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Valores educativos<\/h4>\n\n\n\n

Francisco Torres, profesor del dpto. de Ingl\u00e9s desde el presente curso, gran aficionado al ajedrez desde edad muy temprana y profesor tambi\u00e9n de este juego explica: \u201cLos valores educativos del ajedrez nacen de la misma naturaleza del juego. Desde el punto de vista cognitivo, durante una partida de ajedrez, los contrincantes desarrollan una gran actividad cerebral porque el juego es muy complejo y exige una combinaci\u00f3n de habilidades mentales: concentraci\u00f3n, evaluaci\u00f3n en la toma de decisiones, visualizaci\u00f3n de posibles posiciones, reflexi\u00f3n, objetividad al evaluar las posiciones, memoria para recordar lo que hemos pensado durante un movimiento\u2026 La pr\u00e1ctica continuada del ajedrez hace que todas estas habilidades se reflejen en la vida cotidiana de los jugadores y especialmente en el desarrollo cognitivo y acad\u00e9mico de los adolescentes.<\/p>\n\n\n\n

Fran: En el ajedrez se gana tanto como se pierde, lo que nos ense\u00f1a a valorar nuestro esfuerzo y el del adversario<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Por otra parte, el ajedrez tambi\u00e9n fomenta el desarrollo social de los adolescentes. En ajedrez se gana tanto como se pierde, lo que nos ense\u00f1a a valorar no solo nuestro esfuerzo delante del tablero, sino tambi\u00e9n el esfuerzo que hace nuestro adversario. Durante la partida, la lucha es feroz, pero una vez que ha terminado el duelo, los jugadores comprenden que el placer del juego se ha creado gracias al esfuerzo de ambos ajedrecistas, independientemente del resultado. Adem\u00e1s, el estudio del ajedrez se hace m\u00e1s asequible y entretenido cuando se practica entre varios aficionados, lo que con frecuencia da lugar a amistades incluso entre personas con personalidades dispares.\u201d<\/p>\n\n\n\n

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Edades<\/h4>\n\n\n\n

Juan Fincias y Dar\u00edo Ramos, alumnos de 1.\u00ba de ESO que se enfrentan en una partida del torneo, empezaron a jugar a la vez en el colegio. \u201cEn 4.\u00ba de primaria -afirma Juan- nos incit\u00f3 a jugar Pedro de Burgos, el antiguo director del Colegio Gabriel y Gal\u00e1n de Villoria.\u201d Para Dar\u00edo \u201chay muchos buenos jugadores en el campeonato, pero la victoria va a estar entre Juan y yo\u201d. Juan es optimista, aunque tambi\u00e9n prudente: \u201cDar\u00edo y yo vamos en cabeza, pero si nos toca alguien mayor, es probable que nos gane\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Judit Polgar, la \u00fanica mujer que ha estado entre los 10 mejores del mundo, afirma: \u201cA mucha gente le sorprender\u00e1, pero esto funciona muy bien desde los dos a\u00f1os, con un tablero gigante en el suelo, combinando el ajedrez con m\u00fasica y danza\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cA los diez a\u00f1os ya jugaba a las damas -afirma Santiago Pascual-y alrededor de los 12 a\u00f1os, me anim\u00e9 a jugar al ajedrez. Con 15 a\u00f1os me apunt\u00e9 al torneo de ajedrez que se celebraba por Navidad en Segovia, comenc\u00e9 a comprar libros de ajedrez para mejorar mi estrategia, aunque nunca llegu\u00e9 a destacar lo suficiente, pues para ello se necesita mucha dedicaci\u00f3n. No obstante, s\u00ed consegu\u00ed obtener el t\u00edtulo de monitor de ajedrez. Como en otras muchas facetas de mi vida, se puede decir que he sido un tanto autodidacta.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Francisco Torres recuerda: \u201cDeb\u00ed aprender a mover las piezas a los 10 u 11 a\u00f1os. La \u00fanica referencia que tengo es haber participado en un torneo oficial con 12 a\u00f1os. Qued\u00e9 tercero, pese a que casi siempre olvidaba pulsar el reloj. Fue un d\u00eda muy feliz para m\u00ed y, visto desde la distancia, creo que eso hizo crecer mi amor propio.\u201d<\/p>\n\n\n\n

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Estrategia<\/h4>\n\n\n\n

Antonio Benito, alumno de 4.\u00ba ESO y Daniel del Pozo, de 3.\u00ba ESO se enfrentan en un duelo durante el campeonato. En un descanso les preguntamos por su estrategia. Antonio desconoce los nombres de las aperturas, abre el centro y saca figuras y Daniel abre el centro de peones, despejando los alfiles. A Daniel le gustan poco los enroques, que sirven para proteger al rey, pero pueden acabar en jaque mate. Para Antonio el ajedrez es \u201ccomo un combate amistoso, que sirve para demostrar tus habilidades pensando, planificando estrategias para vencer al otro\u201d. Cuando Daniel mueve una pieza, piensa \u201cen los pr\u00f3ximos movimientos que puede hacer el rival y con los que puedo responder yo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Antonio Benito: El ajedrez es como un combate amistoso<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Juan Fincias, de 1.\u00ba de ESO, antes de mover una pieza, \u201cexamino todas las opciones que tengo y elijo la correcta y a veces provoco el movimiento del compa\u00f1ero\u201d. Dar\u00edo Ramos, del mismo curso, va \u201cal ataque, a ver si tiene alg\u00fan fallo el rival y atacarlo por ah\u00ed\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La estrategia de Luis Miguel Tejada, alumno de 3.\u00ba de ESO es \u201cmover las piezas al azar y contratacar\u201d, porque nunca ha jugado con Juan Carlos Vi\u00f1a, de 1.\u00ba de ESO, quien afirma: \u201ccon el ajedrez mejora tu memoria y tu estrategia\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Jugadoras de ajedrez<\/h4>\n\n\n\n

La serie Gambito de Dama<\/em> ha puesto el foco recientemente en el juego del ajedrez en general y de las jugadoras de ajedrez en particular. \u00bfPor qu\u00e9 hay menos jugadoras que jugadores? Daniel de Pozo no sabe por qu\u00e9 juegan menos ni\u00f1as que ni\u00f1os a un juego \u201cal que puede jugar todo el mundo\u201d. Si no hay ni\u00f1as jugando en el campeonato es \u201cporque no quieren\u201d, dice Juan Fincias; Dar\u00edo Ramos supone que \u201cprefieren estar haciendo otras cosas\u201d. Juan Carlos Vi\u00f1a cree que las ni\u00f1as \u201cno se han atrevido a presentarse, aunque es un juego para todos\u201d. Luis Miguel Tejada ya ha jugado contra dos alumnas y cree que \u201cel ajedrez es para todos. Si no hay m\u00e1s alumnas apuntadas, es porque las chicas est\u00e1n m\u00e1s ocupadas y tienen menos tiempo para dedicarse al ajedrez\u201d. Esta es la opini\u00f3n de nuestros alumnos. \u00bfQu\u00e9 opinan los profesores?<\/p>\n\n\n\n

\u201cHay dos alumnas jugando el torneo -informa Santiago Pascual, profesor de Matem\u00e1ticas-, Esther Bl\u00e1zquez, de 2.\u00ba de ESO, y Luc\u00eda del Pozo, de 1.\u00ba ESO. Desde mi punto de vista, el motivo principal es que siempre se ha considerado m\u00e1s un deporte masculino. Basta con fijarse en la trayectoria del ajedrez a lo largo de su historia. Espero que poco a poco vaya aumentando el n\u00famero de chicas que lo practiquen; de hecho, en Salamanca hay algunas chicas de ESO que juegan muy bien.\u201d<\/p>\n\n\n\n

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\u201cLa respuesta a esta pregunta no es f\u00e1cil de encontrar -contesta Francisco Torres, profesor de Ingl\u00e9s-. Lo cierto es que habr\u00eda que preguntar a las chicas por qu\u00e9 no est\u00e1n tan interesadas en el ajedrez. Desde mi experiencia, puedo decir que cada vez hay m\u00e1s jugadoras en los torneos. Probablemente este aumento se debe a la proliferaci\u00f3n de la ense\u00f1anza del ajedrez en los colegios de educaci\u00f3n primaria. Curiosamente, la desproporci\u00f3n entre jugadores y jugadores no afecta al nivel de juego. Algunas de las chicas que juegan en torneos tienen el mismo nivel que los chicos que juegan mejor. De hecho, el \u00faltimo campeonato de Espa\u00f1a sub-18 (torneo mixto) fue ganado por una chica, Mar\u00eda Eizaguerri.<\/p>\n\n\n\n

Respecto a por qu\u00e9 hay menos jugadoras, pienso que es una cuesti\u00f3n de inter\u00e9s. El ajedrez en s\u00ed puede atraer a cualquier persona, pero su pr\u00e1ctica continuada exige mucho tiempo y esfuerzo si se quiere mejorar. Probablemente las chicas en edad adolescente prefieran invertir ese tiempo en otras actividades que les resulten m\u00e1s satisfactorias. Lo que yo percibo en los torneos y en las clases de ajedrez que imparto es que las chicas valoran tanto lo que ocurre en el tablero como la posibilidad de relacionarse socialmente con otros compa\u00f1eros y pasar un buen rato, mientras que los chicos valoran principalmente la lucha, la victoria y el progreso en su juego. Por ello los chicos tienden a subir su nivel de juego mucho m\u00e1s que las chicas, lo que hace que en los torneos el n\u00famero de jugadores masculinos predomine. De todos modos, esta explicaci\u00f3n es muy superficial y est\u00e1 basada en mi observaci\u00f3n, no en datos concretos. Que nadie la tome muy en serio.\u201d<\/p>\n\n\n\n

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Futuro<\/h4>\n\n\n\n

La iniciativa del departamento de Matem\u00e1ticas con el impulso de los profesores Santiago y Fran son fundamentales para fomentar el juego del ajedrez en el IES Senara, pero \u00bfqu\u00e9 medidas deber\u00edan adoptar las autoridades educativas para potenciar el ajedrez?<\/p>\n\n\n\n

Francisco Torres informa: \u201cA propuesta de la Uni\u00f3n Europea, el Parlamento espa\u00f1ol aprob\u00f3 en 2015 la implantaci\u00f3n del ajedrez en el sistema educativo. Algunas comunidades aut\u00f3nomas han sido pioneras en la introducci\u00f3n del ajedrez en el curr\u00edculo educativo de primaria y las primeras conclusiones son muy halag\u00fce\u00f1as respecto a la mejora acad\u00e9mica experimentada por el alumnado de las clases de ajedrez. <\/p>\n\n\n\n

Se puede encontrar informaci\u00f3n al respecto en el siguiente art\u00edculo:<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/elpais.com\/deportes\/2015\/02\/11\/actualidad\/1423678750_203037.html<\/a><\/p>\n\n\n\n

Cualquier comunidad aut\u00f3noma que quiera implantar el ajedrez solo necesita incluir su ense\u00f1anza dentro de la formaci\u00f3n dirigida a los docentes. Un solo docente con conocimientos sencillos de ajedrez y de su metodolog\u00eda es suficiente para que el este se implante en un centro escolar, tanto en Educaci\u00f3n Primaria como en Secundaria.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Para Santiago Pascual \u201clo ideal ser\u00eda que en los pr\u00f3ximos a\u00f1os se incluyera en el curr\u00edculo escolar la ense\u00f1anza y pr\u00e1ctica de este deporte-ciencia. Mientras tanto, desde el departamento de Matem\u00e1ticas se intentar\u00e1 facilitar su juego y conocimiento durante los recreos. Tambi\u00e9n ser\u00eda interesante que en cada una de las poblaciones vinculadas a nuestro centro se pueda disponer de un espacio en el que el alumnado lo pueda practicar.\u201d Y propone visitar las siguiente p\u00e1ginas web que permiten jugar, analizar partidas y resolver problemas:<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/ajedrezutea.com\/problemas-de-ajedrez<\/a><\/p>\n\n\n\n

https:\/\/www.misjuegos.com.mx\/destreza\/problemas-de-ajedrez\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

https:\/\/www.chess.com\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

https:\/\/elpais.com\/elpais\/2019\/02\/25\/el_rincon_de_los_inmortales\/1551093225_710391.html?rel=mas<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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