{"id":6284,"date":"2026-06-02T08:13:05","date_gmt":"2026-06-02T07:13:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.iessenara.es\/Revista\/?p=6284"},"modified":"2026-06-02T08:13:06","modified_gmt":"2026-06-02T07:13:06","slug":"visita-a-la-villa-romana-de-almenara-puras-valladolid","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.iessenara.es\/Revista\/?p=6284","title":{"rendered":"Visita a la Villa Romana de Almenara-Puras (Valladolid)<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

AUTOR: Antonio Luis Llorente Pinto (Dpto. Cultura Cl\u00e1sica)<\/p>\n\n\n\n

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Estructura cubierta del yacimiento<\/em> (https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Villa_romana_de_Almenara-Puras#\/media\/Archivo:Valladolid_villa_Almenara_museo_03_2008_lou.jpg)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

La visita realizada el 26 de mayo de 2026 a la Villa Romana de Almenara-Puras permiti\u00f3 a los 48 alumnos participantes acercarse de manera directa y pr\u00e1ctica a la realidad de la vida cotidiana en el mundo romano. Acompa\u00f1ados por los profesores Antonio Llorente (Lat\u00edn) y Sergio de Andr\u00e9s (M\u00fasica), los estudiantes disfrutaron de una experiencia did\u00e1ctica muy completa y bien organizada. <\/p>\n\n\n\n

La actividad se estructur\u00f3 en dos partes principales. En primer lugar, se visit\u00f3 el yacimiento arqueol\u00f3gico, donde los alumnos pudieron observar los restos originales de la villa romana, con especial atenci\u00f3n a los mosaicos (el de Pegaso y la fuente Hipocrene en especial, las cruces gamadas, etc), la estructura de las estancias y la organizaci\u00f3n espacial de una villa se\u00f1orial. Posteriormente, los grupos se dividieron: mientras unos acced\u00edan a la reconstrucci\u00f3n de la villa urbana, otros completaban la visita al yacimiento, invirtiendo despu\u00e9s el recorrido. Esta alternancia facilit\u00f3 una experiencia m\u00e1s fluida y provechosa. <\/p>\n\n\n\n

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Estancia de la fuente Hipocrene y el caballo Pegaso (https:\/\/viajes.chavetas.es\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/destacadamuseovillaromana.jpg)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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Estancia con cruces gamadas (https:\/\/arqueotrip.com\/una-ruta-turismo-arqueologico-cultural-almenara-adaja-puras-coca-valladolid\/)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Maqueta de una villa r\u00fastica tipo (https:\/\/viajes.chavetas.es\/wp-content\/uploads\/albums\/mipais\/museovillaromana03.jpg)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

La reconstrucci\u00f3n de la villa constituy\u00f3 uno de los momentos m\u00e1s atractivos de la jornada, ya que permiti\u00f3 a los estudiantes visualizar de manera realista c\u00f3mo era el edificio en su \u00e9poca de esplendor (especialmente los comedores o triclinia, el oecus o cuarto de estar, las termas privadas, la culina o cocina y los cubicula o dormitorios). Las explicaciones de los gu\u00edas fueron claras, bien estructuradas y adaptadas al nivel del alumnado, lo que contribuy\u00f3 a una comprensi\u00f3n significativa de los contenidos.<\/p>\n\n\n\n

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Reconstrucci\u00f3n de la villa urbana de la villa r\u00fastica (https:\/\/www.villasromanas.org\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/MVR_0255-scaled.jpg)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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Reconstrucci\u00f3n del comedor de la villa (triclinium) (https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Villa_romana_de_Almenara-Puras#\/media\/Archivo:Valladolid_Almenara_idealizacion_villa_11_2008_ni.jpg)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, la actividad se complet\u00f3 con un tiempo de descanso en el parque anexo, equipado con tirolinas, toboganes y zonas de esparcimiento, donde los alumnos pudieron relajarse, convivir y tomar sus bocadillos y bebidas en un ambiente agradable. <\/p>\n\n\n\n

Aspectos Positivos<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Calidad de las explicaciones<\/strong>: Los gu\u00edas realizaron una labor did\u00e1ctica excelente, facilitando la comprensi\u00f3n de aspectos complejos de la vida romana. <\/p>\n\n\n\n

Aprendizaje experiencial<\/strong>: La combinaci\u00f3n de yacimiento real y de reconstrucci\u00f3n permiti\u00f3 a los alumnos pasar de lo abstracto a lo concreto, reforzando el aprendizaje. <\/p>\n\n\n\n

Organizaci\u00f3n de la visita<\/strong>: La divisi\u00f3n en grupos y la alternancia de actividades favorecieron un mejor aprovechamiento del tiempo. <\/p>\n\n\n\n

Comportamiento del alumnado<\/strong>: Destac\u00f3 el buen comportamiento, la atenci\u00f3n y el inter\u00e9s mostrados por los estudiantes durante toda la jornada. <\/p>\n\n\n\n

Entorno y convivencia<\/strong>: El parque anexo ofreci\u00f3 un espacio id\u00f3neo para el descanso y la socializaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Conexi\u00f3n con el curr\u00edculo<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Esta salida did\u00e1ctica se vincula directamente con los contenidos de Cultura Cl\u00e1sica y Lat\u00edn, especialmente en lo referente a: <\/p>\n\n\n\n